ＫＣＰ校長ブログ
ＫＣＰ地球市民日本語学校校長・金原宏のブログです。
記事一覧
時間との戦い
１月２６日（月）
「おはようございます」と言いながら、１０時７分ぐらいにＡさんが職員室に入ってきました。
「Ａさん、約束の時間は何時でしたか」と、Ｓ先生の厳しい声。Ａさんの顔が曇ります。
たとえ数分であれ約束に遅れたことをとがめるＳ先生に対して、１０時半よりも１０時に近い時間に学校へ来たんだからいいじゃないかという発想のＡさん。「１０時」という時間を、Ｓ先生は文字通りにとらえ、Ａさんは「だいたいそのころ」というぐらいに考えていたのでしょう。
初級の学生は、みんなここで文化の違いを実感します。良し悪しは別として、日本の社会は時間を守ることを重要視します。学生たちの生きてきた社会では、それほどのことは求めてこられなかったのでしょう。そのままでは日本では勉強も仕事もできませんから、Ｓ先生を始め初級の先生方は時間の厳しさを教え込みます。
Ｙさんも、今日の１０時にＫ先生に宿題を持って来ることになっていました。しかし、Ｙさんが来たのは１１時過ぎ。Ｙさんは「今朝７時におきて学校へ来ようと思いました。しかし、宿題をもう一度見たら間違っているところが見つかったのでそれを直していたら約束の時間を過ぎてしまいました」と言います。「どうしてゆうべのうちに完璧にしなかったんですか」「アルバイトがあって忙しかったですから」「ということは、Ｙさん、あなたはアルバイトが１番で、勉強は２番なんですね」「いいえ、違います」「でも、ゆうべは勉強しないでアルバイトをしたんですよね」…
つまり、Ｙさんも「１０時」を「午前中」っていう程度にしか考えていなかったのでしょう。さんざん叱られたＹさんは不満そうな顔をしていましたが、叱るほうだってこちらの気持ちがさっぱり伝わらず、ストレスがたまります。でも、ここは引くわけにはいきません。進学希望のＹさんの時間感覚をこのまま放置しておくことは許されません。後味が悪かろうと、直さなければなりません。胃の痛む戦いが続きます。
- 2015年01月26日(月)21時02分
１１月に上がる？
１月２４日（土）
土曜日はＪＬＰＴやＥＪＵの受験講座があります。私はＨ先生やＫ先生と一緒にＥＪＵの担当で、今日が授業をする日に当たっていました。中級後半以上の学生が相手ですから、みんな６月にそれなりの点数を取るつもりでいます。また、１１月はそれに上積みできると思っています。今日はそんな学生たちに冷や水を浴びせました。
「皆さん、６月のＥＪＵで何点ぐらい取ろうと思っていますか」と聞くと、Ｗさんが３５０点と答えました。「じゃあ、１１月は？」とさらに聞くと、ちょっと間をおいて「３６０点」と、幾分小さめの声で返事がありました。「６月に３５０点取った学生は、１１月はだいたい落ちますね。下手をすると３２０点ぐらいまで」。
これはＫＣＰの教育が悪いからではなく、どこの学校もそういう結果の学生が少なからずいるようです。ＥＪＵは得点等化をしている関係で、６月より１１月のほうが手応えがあってもこういうことになることは十分考えられます。
だから、６月の試験でそれこそ３５０点ぐらいの点数をたたき出し、総合科目、数学、理科でも得点分布の山の高得点側の中腹から麓の成績だったら、受験競争での逃げ切りが図れます。Ａ大学を始め、１１月の成績では間に合わない大学でも勝利が見えてきます。
今日のクラスの学生は、全員６月のＥＪＵの時点では上級以上です。本番までの約５か月、死に物狂いに頑張れれば、Ｗさんの掲げた３５０点という目標も、丸っきりの夢物語ではありません。脅すのと同時に、そう言って励ましもしました。学生たちの目の色が少し変わったような気がしました。
- 2015年01月24日(土)16時52分
新しい範囲
１月２３日（金）
日本の高校の学習指導要領改訂に合わせて、今年の６月のＥＪＵから数学と理科の出題範囲が若干変わります。先学期の受験講座からそれに対応したテキストを使っていますが、今日の生物は新たに加わった単元を取り扱いました。
生物の多様性、生態系というあたりの話です。環境問題も含めて、こういう分野は最近関心が高まってきていますから、また、これからの世界を動かしていく研究者にはこの方面のセンスが必要不可欠です。しかし、なにぶんにも過去問がありませんからどのくらいのウェートが置かれるのか、どんな出題のしかたなのか、手探りの状態です。センター試験とは出題傾向が違いますから、参考になるような、ならないような…。
個人的にはこの分野には語りたいことが山ほどあります。私の趣味である気象分野もからめれば、授業３回ぐらいは使っちゃうかもしれません。でもそれでは受験講座になりませんから、内容を絞らなければなりません。他の単元は過去問を参考にして取り扱い項目を取捨選択できます。新たに出題範囲となったこの分野は、それができませんから苦労しているのです。
そんな不安と不満を抱えながら今日の授業に臨みました。授業が始まってスイッチが入ってしまうと次から次と言葉が出てきます。脱線しては軌道修正し、テキストの図表を見てはまた脱線し、っていうのの繰り返しでした。私が出題者だったらこんなようなことを聞くけどなって思いながら授業をしました。学生たちにとっては迷惑だったかな。でも、受験勉強を超越して身に付けてもらいたい感覚を、テキストをネタに訴えたつもりです。
- 2015年01月23日(金)19時55分
病欠連絡
１月２２日（木）
朝７時半頃、職員室で仕事をしていたら、電話が鳴りました。この時間の電話は、先生方からなら病欠で代講お願いします、学生からなら病気で休みますという内容が多いです。この電話はどっちかなと思って出たら、中級のＮさんでした。
「Ｎと申しますが、Ｍ先生はいらっしゃいますか」「Ｍ先生ですか？ まだいらっしゃってないんですが…」
相手が初級の学生なら「どうしましたか」と聞いてあげるところですが、電話の向こうは中級のＮさんですから、どう出てくるかなと思いながら「…」のままです。
「あのー、すみませんが、今日は熱があるので学校を…」 ここまで聞いて、「うん、すばらしい。合格！」と思った瞬間、「…休ませていただけませんか」ときちゃいました。あーあ、バイト敬語になっちゃった。「休ませていただけませんか」で私が「それは困ります。絶対来てください」って言ったらどうするつもりでしょう。
もちろん、他の先生のクラスの学生にそんな意地悪はしません（私のクラスの学生だったら「だめです」と言ってしまうこともあります）。「すみませんが、もう一度お名前、お願いします」「Ｎです」「わかりました。Ｎさんは今日熱がありますから学校を休みます、ですね」「はい」「じゃ、Ｍ先生にお伝えします」「よろしくお願いします」「はい、じゃ、お大事に」「はい、ありがとうございます」。
実は、ここまできちんと電話での会話ができる学生は、そんなに多くありません。まず、自分の名前を名乗りませんね。口をすっぱくして注意しているんですが、本当にそういう学生が減りません。それから、こちらに目的の教師宛への伝言が頼める学生もあんまりいません。「よろしくお願いします」「ありがとうございます」も、言えませんねえ。だから、「休ませていただけませんか」ぐらいは大目に見なければなりません。
今日は休養を取ったＮさん、少しは元気になったでしょうか。
- 2015年01月22日(木)19時15分
ちらついた
１月２１日（水）
昨日の大寒は最高気温が平年を上回り、コートなしでお昼を食べにいったほどでしたが、今日は日中も３度程度で推移し、やっぱり１年で最も寒い時期なのだと思い知らされました。一時は雪さえ舞いました。ちょうど初級クラスの授業中で、「雪」という漢字を教えたばかりでしたから、学生たちは大いに盛り上がりました。「写真は休み時間になってから撮ってください」と大声で注意しなければなりませんでした。
去年の大雪のとき、凍えそうになりながら仮校舎の前の道の雪かきをしたことを思い出しました。道端に寄せた雪が、特に日陰では、だいぶ長い間残っていましたっけ。でも、今日のクラスの学生たちは、そのころまだ全員国にいた計算になります。留学準備をしている頃だったのでしょうか。
雪は休憩時間前にはやみ、学生たちの雪景色に写真はお預けとなりました。東京よりずっと雪が降りやすそうなところから来ている学生もたくさんいますが、みんな一様にはしゃいでいました。雪って不思議なパワーがありますよね。感慨を呼ぶというか、心ワクワクさせるというか、大雪になったら下手をするとうちへ帰れなくなるってわかってて、それでも積もることを願ってしまうんですねえ。もちろん、雪害に悩まされて「白魔」なんて呼んでいる地域はそんなことないでしょう。そう考えると、やっぱり私は冬晴れ地域の人間なんだなと思います。
明日もまた寒いようです。雨の予報が出ていますが、南岸低気圧のコースによってはまた雪がちらつくかもしれません。明日は上級クラスで、去年の雪を知っている学生もいますから、雪の思い出話ができるかもしれません。
- 2015年01月21日(水)22時50分
宿題をしたのに
１月２０日（火）
Ｍさんは先学期の期末テストの成績が基準点にちょっと足りなかったので、年末年始休み中の宿題を今学期の始業日前に提出することを条件に、進級を認めました。先々週の金曜日に、几帳面な字で答えを書いたノートを持って来ました。厳しくチェックし、間違えたところをフィードバックし、「来週の火曜日から学校だよ」と声をかけて帰しました。
しかし、始業日にＭさんは姿を現しませんでした。その翌日も欠席でした。漏れ聞こえてくるうわさによると、國のご家族が急に病気になったとか。その後もなかなか連絡が取れず、結局退学することになりました。
Ｂさんは今学期から受験講座に参加することになっていました。先学期末、英語のレベルテストまで受けるなど、おとなしいながらも勉強する意欲をみなぎらせていました。ひそかに期待を寄せていましたが、突然、来週退学・帰国するということになりました。
自分の力ではいかんともしがたいことで留学の中止を余儀なくされる学生が、毎学期何名か出てきます。退学の挨拶をする余裕もなく学校を去ることが多いです。そういう学生が退学後どうしているのかまではなかなか調べられませんが、肩を落としながら暮らしているのではないかと、気に病んでいます。
ＭさんもＢさんも今はきっと穏やかではない心境でしょう。でも、自分を敗北者だとは思わないでもらいたいです。胸を張ることは難しいでしょうが、短い間でも日本で生き抜いたことは立派な勲章だと思ってください。もう一度日本に留学できるチャンスは限りなくゼロに近いでしょうが、日本のファンでいてください。
- 2015年01月20日(火)21時41分
お母さんからの電話
１月１９日（月）
朝、１人で仕事をしていたら、Ｙさんのお母さんから電話がかかってきました。「うちのＹは週末から熱があります。休んでもいいですか。病院へ行きます」という相談でした。「それでしたら、病院へ行ってください。病院で診てもらって、早く治してください」「病気で学校を休んだら欠席ですか。出席率が悪くなりますか」「はい、確かに欠席は欠席ですが、アルバイトで学校を休みましたとか、学校を休んで遊んでいましたとかというのとは違いますから、どうぞ、安心して病院へ行ってください」「でも、休むとビザがもらえなくなりますよね」「よく休む学生はそうかもしれませんが、あまり休まない学生はもらえます」。…こんなやり取りをして、Ｙさんのお母さんに何とか納得してもらいました。
Ｙさんは来年の大学進学を考えています。受験講座にもきちんと出席しているまじめな学生ですから、ここで少々休んだところでビザに影響が出ることはありません。でも、ＫＣＰが厳しく休むなと言い続け、休んだらビザが出なくなると引き締め続けてきたことが、保護者にも伝わって過剰反応を起こしているようです。
心配なのは、Ｙさんのお母さんの日本語力です。中級のＹさんよりちょっと下かなというくらいですから、国の言葉が通じる病院でないと話がわからないかもしれません。あるいは、週末はそういう病院が休診だから今日まで行かずに待っていたのかもしれません。土曜から熱を出して今朝になっても熱が下がらないとなると、インフルエンザのおそれもあります。そういうことも考えましたから、なんとしても病院へ行ってもらおうと思って対応しました。
Ｙさんは休みました。担任の先生に聞きそびれてしまいましたからどんな状態かはわかりませんが、１日も早く復活してほしいものです。私のクラスにも咳をしている怪しい学生が２名ほどいましたが、変な無理はしていないでしょうね。
- 2015年01月19日(月)21時48分
文集の添削
１月１７日（土）
昨日の上級クラスの学生に書かせた卒業文集の下書きを添削しました。普通の作文と違い、文集に載せる文章の添削は、学生の個性や息遣いを活かさなければなりません。それでいて、１０年後に読み返しても恥ずかしくない文章に仕上げていく必要があります。誤字脱字や単純な文法ミスは待ったなしで直しますが、文章の構成や流れに対しては、慎重になります。論理性や明快さよりも、学生の今の姿を大事にしたいのです。
学生の書く文章も、いつもよりちょっぴり気負ったところがあります。いい加減な文章を書かないようにと、「文集はＤＶＤにしますから、半永久的に残りますよ」ってプレッシャーをかけたからでしょうか。使い慣れない難しい言葉を使おうとして自滅しているのもあります。でも、概してよく書けていました。よそ行きの衣をまといながらも、学生の本音が垣間見えます。今年はいいクラスの添削に当たったみたいです。
毎年、この添削をすると、自分の言葉の重みを感じさせられます。アドバイスや励ましで立ち直れたなんて書かれるとうれしいですが、逆に学生を再起不能のどん底に突き落としてしまった言葉もあるんじゃないかと、怖くもなります。学生の人生を左右しかねませんから、軽はずみなことは言えないなと、責任の重さを感じさせられます。
添削が終わった頃、Ｓさんが進学相談に来ました。Ｂ大学に落ち、次の出願についてです。Ｓさんが帰ったかと思ったら、Ｚさんが来ました。こちらは同じＢ大学に受かり、次はぜひとも行きたいＮ大学に挑戦したいという内容です。Ｓさんは浪人するかどうかの瀬戸際ですし、Ｚさんは夢がかかっています。２人にとって最高の選択は何なのだろうか、いつも以上に真剣になって考えました。
- 2015年01月17日(土)18時36分
厳しく読む
１月１６日（金）
上級を何学期も続けている学生たちのクラスは、だんだん適当な教材がなくなってきます。卒業の学期ともなると、毎年道なき道を歩くことになります。学生の受けがよかった教材をストックしておき、それを使いまわして何とか切り抜けるというのが通例でした。しかし、今年は学期前に気合を入れて、新しい教材をいくつか用意しました。
昨日から取り組んでいる読解教材は、今までのに比べてちょっと理屈っぽい文章です。数字がたくさん出てくるので、数字アレルギーの学生には辛いかなと思いながら授業をしました。でも、学生たちは思ったよりずっと内容を読み取っていて、Ｃさんにいたってはテキストに書かれているデータの出し方の不自然な点をぴたりと言い当てました。批判的な読み方ができているなと感心させられました。
最近、「〇〇リテラシー」という言葉をよく目にしたり耳にしたりします。向こうの言い分だけを字面の通りに読むのではなく、その論理に欠陥はないかと吟味していくことが求められています。そういう読み方をする基礎訓練にならないかと思って選んだ教材ですが、Ｃさんはその期待にこたえてくれたというわけです。
文系にしろ理系にしろ、進学する学生には素直ではない文章の読み方が必要になります。また、社会に出てからも自分自身の身を守るために、だまされない頭を作っておかねばなりません。この教材をうまく育てていくと、上級クラスの最後の学期にふさわしい活動につなげられるのではないかと思いました。
エンタメ系の文章も用意しましたが、硬派の教材でもついてきてくれるのかな。私たちも新しい境地を切り開かないと、学生たちを伸ばしていけません。忙しいのに余計な仕事を見つけちゃったようで、少々複雑な気持ちです。
- 2015年01月16日(金)22時17分
収穫の冬
１月１５日（木）
１月期は卒業の学期ですから、今まで１年以上勉強して来た学生が上級にたまっています。この学期の上級に入ると、以前初級や中級で教えた学生久しぶりにまた受け持つことがよくあります。今日の私のクラスには、そういう学生がたくさんいました。
Ｓさんのえくぼも、Ｄさんのちょっと甘えたような口元も、Ｔさんの鋭い目つきも、半年かもうちょっと前に私のクラスだったときと変わっていません。Ｌさんにいたっては、おととしの４月に入学したとき以来です。一番下のレベルからよじ登ってきて、とうとう上級になりました。でも、ぶっきらぼうなんだけど声のトーンで親しみが持てちゃうしゃべり方は語彙や文法が高度になっただけで、２年近く前の仮校舎での授業がフラッシュバックしてきました。
どの学生にしても、やっぱりそれなりに成長しています。読解ではＳさんがにっこり微笑みながら実に的を射た答えをしてくれました。Ｄさんの文法の例文は文法の肝を捕らえ、感心させられました。ともに前回教えた中級のときに比べると長足の進歩です。思わず微笑みたくなっちゃいますね。
先学期は、７月から１２月まで半年間同じ学生たちのクラスを見ていました。１週間に何回も顔を合わせていますから、劇的な進歩を感じることはありませんでした。でも、期末テストの直前に半年前を振り返ると、そういえば、こいつら、初めて会った時はひよこだったよなあって感慨にふけりました。
こうして自分が手にかけた学生たちの成長に直接触れられるというのは、教師の醍醐味の一つです。初級の教室での私と上級の教室での私とでは全然違うと思うんですが、学生の目にはどう映ってるんでしょう。ひらがなの書き方を教えてもらった先生と世界情勢について議論するとは思わなかったって言われたことはあります。
先学期も今学期も初級クラスに入っています。種をまいている気分です。芽を出し、葉を広げ、花が咲いて実が熟れた頃、またそばに寄らせてもらいたいです。
- 2015年01月15日(木)19時08分