１月２２日（水）

Ｓさんは理科系の進学を考えている学生で、午後、進路相談に来ました。高度なＶＲを作りたいという希望を持っています。現時点での志望校を聞くと、まっさきにＷ大学の名前を挙げました。でも、本当は国立大学に行きたいそうです。

大学を卒業したら、大学院はアメリカで進学したいと思っています。そして、将来はＶＲの制作会社を立ち上げたいと言います。だったら、アメリカの大学院で経営学を専攻したらどうかとけしかけたら、そういう考え方もあるのかという顔をしていました。

ＳさんのＶＲのアイデアと技量がどれほどのものなのか私には見当もつきませんが、ＭＢＡでも取れば世界進出も夢ではありません。もちろん、そう簡単な道ではありませんが。でも、その険しい道をあえて進もう、難関に挑もうとする意気込みが、Ｓさんの顔からあふれていました。

しかし、そもそものところに難題が立ちはだかっています。国の言葉で書かれた物理や化学の問題なら解けるのですが、日本語だと問題文の意味が理解できないのだそうです。これではいい点の取りようがありません。ＫＣＰでの読解の成績はいいんですがねえ…。

というような相談をしていたころ、先週から今週にかけて何回も面接練習をしたＡさんは、Ｅ大学の面接試験に臨んでいました。つい先ほど、そのＡさんが受験の報告に来てくれました。他の受験生よりも日本語が上手だったと、自信満々の様子でした。口頭試問も、うまく答えられたそうです。発表は来月半ばです。果報は寝て待てといきますでしょうか。

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１月１０日（金）

新学期が始まりましたが、年内にＡ大学に合格したＯさんの姿は教室にありませんでした。先学期の担任のＭ先生が状況調査をしたところ、まだ国にいることがわかりました。進学先も決まったことだし、できることならこのまま４月の大学の入学式まで国でのんびりしたいというのが、Ｏさんの本心かもしれません。

Ｏさんの日本語が素晴らしかったら、そのぐらいの余裕をかましてもＡ大学でそれなりにやっていけるでしょう。しかし、Ｏさんはそんなレベルではありません。Ａ大学がよく合格させたねと言いたくなるくらいのコミュニケーション力しかありません。３か月も国でのんびりしていたら、日本語をすっかり忘れて、授業で大学の先生が何をおっしゃっているのかさっぱりわからなくなっているでしょう。

どこの大学でも、留学生入試は日本人入試より早い場合が多いです。ですから、入試の時点での日本語力では、進学してからの勉学には不足です。その後数か月日本語学校で勉強すれば大学で求められる日本語力に達するであろうという見込みに基づいての合格なのです。ですから、Ｏさんはいい気になっていてはいけません。

そもそも、そう休んでいたら、ビザが出ません。合格はしたけどビザがもらえなかったとなったら、大学に納めた学費は戻って来ません。お金も時間も無駄になります。残念ながら、ＫＣＰの先輩にもそういう実例がありました。そういう最悪の例もあるんだよと言っても、自分に都合のいい例を信じようとするんですよね、学生は。

さて、来週、Ｏさんの日本語はどうなっているでしょう。

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１２月２１日（土）

午前中、Ａさんが進学の相談に来ました。昨日発表されたＥＪＵの結果を基に、国立大学をどうすればいいかという話です。Ａさんは、６月に比べて、日本語の点数はあまり伸びませんでしたが、数学と理科は少しよくなりました。とはいえ、強気になれるほどの成績ではありませんでしたから、相談に来たというわけです。

国立大学の留学生入試は、２月２５日付近に集中する傾向があります。この集中日にどこを受けるかが１つのポイントになります。それ以外の入試日にも何校か受けて、どこかに受かるような組み合わせを考えます。Ａさんは東京近辺にこだわりませんから、これから出願できる国立大学をいくつか紹介し、本人に選ばせました。

そのＡさんからの情報によると、ＷさんはＧ大学に行くと決めたそうです。Ｗさんも理科系で、国立大学と言っていたのですが、力試しに受けたＨ大学とＧ大学に受かり、国立大学を受験する気持ちは失せてしまったようです。理系科目はＡさんより良かったですから、十分チャンスはあるのですが…。Ｇ大学は超有名大学だということもあり、本人は、もう受験勉強をする気は全くないようです。

でも、Ｇ大学は、文科系では名のある大学ですが、理科系は“？”がついてしまいます。Ｗさんの将来を明るくする勉強ができるか、今一つはっきり見えません。でも、受験勉強や面接練習はもう嫌だという気持ちも、わからないではありません。

Ａさんに「今から国立対策だな」と声をかけたら、この休みは北海道へ遊びに行くそうです。成田発のＬＣＣだと４０００円で行けるそうです。風邪をひかずに帰ってきてくれれば、それでいいか…。

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１２月１０日（火）

今学期の日本語プラス理科系の学生たちはとてもまじめで、最後まで休まずに授業を受けそうな勢いです。授業中に指名したときの答え方を聞く限り、日本語を話す力はまだまだです。しかし、板書や私が話した言葉をノートに取ったり、日本人の高校生向け参考書の図表や写真などを参考にしたりしている姿は、今後に期待が持てます。練習問題をさせると、だいぶ正解するようになってきました。

１１月のＥＪＵから翌年の６月のＥＪＵまでは７か月ありますから、基礎から鍛えるにはちょうどいい時期です。受講する学生も、翌々年進学という気持ちで固まっていますから、焦る気持ちがありません。したがって、こちらも長期戦が展開できます。しかも今回は根がまじめな学生と来ていますから、毎回の理科の授業が楽しみでした。準備をする段階から心が掻き立てられるものを感じています。資料のコピーにも力が入ります。

その一方で、Ｄさんが退学しました。Ｄさんは去年の夏学期から日本語プラスを受けてきましたが、学校をすぐ休んでしまう癖がどうしても直らず、帰国することになりました。勘がいい学生でしたから、きちんと勉強を続ければどんどん伸びたことと思います。それだけに残念でなりません。私に会うといつもにこにこしていたのですが、その裏側には大きな闇を抱えていたのでしょうか。

今までの様子を見る限り、今学期の理科系の学生たちには欠席病の予兆は見られません。上手に育てて、学生たちの夢をかなえさせてあげたいです。

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１２月３日（火）

日本語プラスの授業の後で、受講していたＧさんが研究計画書を見てほしいと言って、Ａ４用紙４枚ほどを取り出しました。私がかつて専門にしていた分野なら、多少は意見が言えるかもしれませんが、それ以外の話だったら畑違いですから、見当違いの意見を吐いてしまうでしょう。それでもいいから読んでくれというので、目を通してみました。

残念ながら私の専門外の内容でしたが、興味を持っている分野ではありましたから、おもしろく読ませてもらいました。Ｇさんの狙いは、内容についての意見を求める点にあるのではなく、研究計画書の体裁が整っているかどうかを確認する点にありましたから、そんなに難しく考えずに読むことができました。

最低限の形式は整っており、論理的な矛盾もありませんでした。翻訳ソフトかＡＩかを使ったんでしょう、日本語も立派なものでした。一つ気になったのが、大学院の先生と日本語で話をするのかという点でした。もしそうだとすると、Ｇさんの日本語では心もとないこと極まりありません。

その辺を確かめると、質疑応答は英語でするとのことでした。「そりゃあ、理科系は英語だよ」なんて、日本語教師としてあるまじき発言をしてしまいましたが、Ｇさんが狙っているＭ大学なら、修論の発表はきっと英語でしょう。Ｇさんにとっての日本語は生活用語であって、学問のための言葉ではありません。研究の場こそ日本ですが、研究を進める頭脳は英語で回転しているのです。

何となく寂しいですが、これがに現在の日本語の地力です。

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１１月２６日（火）

大学の留学生入試には面接がつきものです。最近は日本人の大学受験生も、多くが総合選抜などの試験方式の一科目として面接試験を受けるようになりましたが、全体で見れば、留学生入試ほどの割合にはなっていないでしょう。大学側は、自分の大学で学ぶ留学生を慎重に選んでいます。

それは結構なことです。留学生は、中途退学すると、留学ビザが無効になりますから、直ちに帰国しなければなりません。覚悟の上での退学ならともかく、夢見たような学生生活が送れずに退学・帰国となると、精神的な打撃も計り知れません。そういうことが起きないように、自分の大学のカラーに合った留学生を選んでくれるのであれば、面接大歓迎です。

何の対策もせずに面接試験を受けたら、学生たちは答える要領がわからず、自分の力を発揮できないまま、不合格の通知を受け取らざるを得なくなります。そうならないために、先週から面接対策の授業を始めました。２５年４月進学予定者はもちろん、２６年４月を予定している学生も参加しています。

２６年組は、まだ具体的な志望校はありません。漠然とした憧れレベルの志望校はあるでしょうが、大学研究も済んでいませんから、まだ夢物語の域です。でも、面接の質問は志望理由などの大学がらみばかりではありません。面接官が受験生を知ろうとする質問や、社会性を見る問いかけをすることもあります。そういう質問への準備は、今から始めておいても決して早すぎることはありません。

つまり、自分自身を見つめ直してほしいのです。自分にはどんな特徴があるのか、進学することでどんな道が開けてくるか、その道を自分はどのように歩むのか、そういったことを考えておけば、進学後の学びも主体的なものになるに違いありません。入学するや燃え尽き症候群を患ってしまったら、留学で広がるはずだった将来が、幻になってしまいます。

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１１月２２日（金）

Ｓさんは、昨日のＪさん同様、進学先が決まっています。そして、これまたＪさん同様、オンラインの事前教育が始まっています。５分の動画に２時間というＪさんほどではありませんが、２０分の動画にたっぷり１時間はかかるそうです。動画の視聴が義務付けられているかどうかわからないけれども、心配だから見ないではいられないと言っていました。そういうまじめな学生だからこそ、指定校推薦で受かったのでしょう。

年内に合格が決まる大学や専門学校は、入試が行われた時点での日本語力で合否を決めるわけではありません。入試時には“まだまだ”という感じの日本語力でも、３月の日本語学校卒業まで日本語の勉強と練習を続ければ、進学先の授業について行けるだけの日本語力を身に付けるだろうという見込みに基づいて合格を出します。ですから、合格したからと言って喜びすぎて遊んでばかりいると、進学してからひどいしっぺ返しに遭います。毎年、その辺のことが理解できない学生がいて困っています。

Ｓさんは決して成績がいい学生ではありませんが、自分自身でそれをよく自覚しています。だから、どんなに時間がかかっても事前教育の動画をすべて見ようとしているのです。それだけではなく、話す力も伸ばさなくてはと、授業中も一生懸命話そうとしています。３、４人のグループで議論するのが一番面白いと言っています。

その一方で、Ｗさんはダメ元で受けた有名校に合格してタガが外れかかっています。今はＳさんよりも日本語力が上ですが、この調子だと先行き心配でなりません。

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１１月２１日（木）

中間テスト後の学生面接が始まりました。

Ｊさんはすでに専門学校の合格が決まっています。驚いたことに、オンラインの事前教育が始まっているそうです。さらに驚いたことに、５分の動画を見終わるのに２時間かかるときもあるとのことです。日本語の講義にも慣れていないし、専門用語もわからないし、大変すぎると言いつつも、Ｊさんは笑顔たっぷりの表情でした。

Ｊさんは完ぺきを目指す性格です。細かいところまでがっちり予習して、わからなかったことは教師にどんどん質問します。どれもが的を射た質問で、答える側にとっても意外な気付きが得られることが稀ではありません。そのＪさんの質問数が、最近減ったのが気になっていましたが、裏にこんな事情があったんですね。Ｊさんが２時間かけて見る動画も、他の新入生は１回通しで見て終わりにしてしまうんじゃないでしょうか。

でも、そういうＪさんの勉強に対する姿勢が、今のＪさんの日本語力を形作っているのです。そして、入学前からこんなに準備（予習？）に余念がないのですから、専門学校に進学してからも、知識や技術をどんどん身に付けていくことでしょう。

Ｊさんはまだ中級ですが、会話力だけなら上級の学生と比べても決して見劣りしません。だから、アルバイトで鍛えられているのかと思ったら、全然したことがないとのことでした。Ｊさんは、教科書や聴解教材にあった語彙や表現を、例文や会話の中で積極的に使おうとします。もちろん使い方が間違っている時もありますが、そうやって間違えながら身に付けていくというのが、Ｊさんの流儀なのでしょう。初級の頃からの積み重ねが、“上手”につながっているのです。

来年の３月の卒業まで、Ｊさんはこの勉強法を変えずにいくでしょう。そして、さらに大きな成果を手にして進学していくに違いありません。４月からの専門学校では、日本人学生以上の成績をあげるのではないかと期待しています。

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１１月１１日（月）

朝、教室に入ると、Ｙさんの姿がありません。Ｙさんは昨日ＥＪＵを受けているはずです。若干不吉な予感がしました。同じくＥＪＵを受けたはずのＧさんも９時にはいませんでしたが、そのうちこっそり教室に入ってきました。明るい表情で授業を受けていましたから、こちらはまあまあだったのでしょうか。

Ｙさんは、後半の授業が始まった直後に来ました。授業には普通どおりに参加していました。しかし、授業が終わってみんなが帰った後、「先生、もうダメです」と声をかけてきました。数学も理科もうまくいかなかったようです。でも、６月の点数が使える成績でしたから、それで勝負をかけることになるでしょう。

そこに加わってきたＺさんも、数学で解けなかった問題があったという、あまり景気のよくない話をしてくれました。「理科はほぼ完璧だと思いますが、これでＳ大学に行けますか」「Ｓ大学は独自試験を重視するから、そっちの数学や理科ができれば可能性はあると思うよ」などという、進学相談もどきをしました。

職員室に戻り、メールをチェックすると、Ｂさんから志望校について相談したいというメールが来ていました。日本語プラスの授業後なら時間があると返信すると、すぐにそれでお願いしますと返事が来ました。

Ｂさんも、思ったほど点が取れないのではないかという心配をしていました。Ｂさんの志望学部は特殊ですから、出願できる大学が限られています。さらに成績が伸びなかったとなると、さらに可能性が狭まります。過去のデータを基に、最悪の場合、この辺の大学でどうかというアドバイスをしました。

うわさによると、理科系志望のＷさんは、数学コース１を答えてしまったとのことです。これはもう絶望的です。幸いにも６月の成績が使えそうですから、最悪のパターンには陥らずに済みそうですが、Ｗさんはさぞかし気落ちしていることでしょう。今度会ったら慰めてあげることにします。

今シーズンの進学指導は、難問山積のようです。

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１１月６日（水）

ＭさんがＰ大学に合格したという話を聞いたのは、先週のことだったでしょうか。通常授業で教えたことはありませんが、日本語プラスでは何回か顔を合わせたことがあります。ですから、「あのＭさんが受かったのか。よかった、よかった」とひそかに喜んでいました。日本語プラスを受け始めた頃に比べると、だいぶ力を付けました。

そのＭさんが、午後の授業が始まる直前ぐらいに、日本語プラスのＥＪＵ日本語対策クラスをやめたいと申し出てきました。理由を聞くと、Ｐ大学に受かったからだと言います。志望校に受かって、もうそこに進学すると決めたのだったら、ＥＪＵも受ける必要はありません。だから、日本語プラスも不要だという理屈もわからないではありません。だけど、今度の日曜日がＥＪＵ本番で、日本語プラスのＥＪＵ対策クラスもあと１回だけです。無断欠席されるよりはちゃんと申し出てくれた方がありがたいですし、Ｍさんって義理堅いなと思ったりもしました。でもねえ、せっかくずっと勉強を続けて来たんだから、最後まで出席しようという気にはならなかったんですかねえ。

それよりも怖いのは、Ｍさんが日本語を勉強する意義を見失ってしまうことです。少なくとも日本語プラスにおけるＭさんは、まじめな学生でした。しかし、今まで、まじめな学生が志望校の受かったとたんに豹変した例をいくつか見てきました。Ｍさんもそちらの道を歩むんではないかと危惧しています。タガが外れると、なかなか元には戻りません。Ｐ大学だって、３月の卒業まで５か月ほどの間、日本語力をさらに伸ばすことを前提に合格を出しているかもしれません。にもかかわらず、勉強せずに遊び惚けて、日本語は進歩するどころか退歩してしまったら、大学で専門分野を磨くどころではありません。

学生に進学・就職先で困らないだけの日本語力を付けて送り出すというのが、日本語学校の使命です。しかし、学生側に勉強する気が全くないのだとしたら、日本語学校としては使命の果たしようがありません。Ｍさんはそんな学生ではないと信じたいです。明日からのＭさんに注目していきます。

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