１２月２５日（月）

夕方、先週Ａ大学に出願したＰさんが進学相談に来ました。先週末に発表された１１月のＥＪＵの結果から、新たな出願校を考えたいということでした。でも、Ｐさんの成績は６月とほとんど変わりませんでした。それだったら、今までに話してきた大学の中からどこか１校か２校選べばいいのにと思いながら話を聞きました。

よくよく話を聞くと、１１月の成績から３０点ぐらい下の点数でも入れそうな大学を教えてくれということでした。３０点ぐらいの差なら、面接でも逆転可能な場合が多いです。ですから、そんな大学を調べて出願しても、滑り止めになるとは限りません。１１月と６月と、点数がほとんど変わらないのですから、すでに出願したＡ大学に確実に合格できるよう手を打っていくべきです。

そういう話をすると、心配の種が今度は面接の受け答えに移りました。Ｐさんが出願したのはＳ学科ですが、Ｎ学科の勉強もしたいと面接で言ったら印象が悪くなるだろうかとかと言い出しました。どちらにするか出願の際に悩んだことは確かですが、Ｓ学科の方が自分の将来の勉強に役立つと考えて、Ｓ学科に出願したのです。今更そこまで立ち帰って迷っても、どうしようもありません。Ｓ学科の先生方に、自分はどうしてもＳ学科で勉強したいと訴えることが肝心だと私が何度言っても、Ｎ学科の勉強も必要だという方向に考えが行ってしまいます。私が何か言うと、その瞬間は納得するのですが、いつの間にか考えが一周してＮ学科に戻ってしまいます。

Ｓ学科もＮ学科も同じ学部ですから、Ｓ学科の必修と授業時間が重なりさえしなければ、Ｎ学科の授業だって取れます。自分で勉強して、どうしてもわからないことがあったらＮ学科の先生に聞きに行くことだってできるでしょう。そういう話をしても。Ｐさんの心配は一向に解消されませんでした。

帰り際にはＳ学科に受かるための面接の受け答えを考えるということで納得した体ではありましたが、うちへ帰って一人で考えているうちにどう変わるかわかったものではありません。

この間２時間。作文の採点を終わらせようと思っていたのですが、５人分残ってしまいました。

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１１月２１日（火）

中間テストからちょうど１週間たち、各クラスの採点結果が出そろいました。日本語プラスや以前受け持ったクラスなどの学生や、問題ありで目を付けている学生、逆に希望の星として追いかけている学生、そんな学生たちの成績をこっそりのぞき見するのが、この時期の私の楽しみです。

「目標は東大です」と言い切った新入生のＴさんは、残念ながら不合格の科目があります。テスト形式に慣れていなかった面もあるかもしれませんが、暗雲が漂い始めています。勉強のしかたが悪いとなると、今後無駄な努力を積み重ねかねません。早く手を打ちたいところです。

先学期レベル１で私のクラスで優秀な学生だったＦさん、Ｐさん、Ｗさん。今学期も素晴らしい成績です。この勢いだと、中級か上級でまた教える時期も、案外早く来るかもしれません。変なものにつまずかないで、順調に伸びていってください。病欠がきっかけで崩れていった例が山ほどあります。健康に気を付けてください。

日本語プラスでお世話しているＤさんとＬさんは、まあまあの成績でしょうか。日本語力がついてくれば、受験勉強も弾みがつきます。２人とも理解力がありますから、何でもどんどん吸収していけるはずです。来年６月のＥＪＵに照準を合わせていますが、大いに期待が持てます。

Ｋさん、Ｓさん、Ａさんは、成績が入力されていません。中間テストの日に欠席し、追試も受けなかったのでしょう。来学期進級できないことがほぼ決定です。進学の方もうまくいっている気配はありません。こういう何にもしようとしない学生に限って、最後にこちらを頼るんですよね。ＫＣＰの教師は阿弥陀如来ではありません。

あ、そうだ。選択授業のクラスの学生たちを忘れてた…。

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１１月２０日（月）

私は、先週の中間テストで、月曜日のクラスの文法と作文の採点を担当しました。文法の結果はかなり悲惨なもので、クラス平均がかろうじて合格点を上回ったという程度でした。満点に近い学生がいる一方で、合格基準点に遠く及ばなき学生も何名かいました。

答案用紙を返却し、まず、ノートや教科書を見てもいいから、間違えたところを自力で直せという指示を出しました。そうはいっても隣の友だちと相談したくなるのが人情で、クラス内あちこちから「ここはこういう答えだったのか」といった声が聞こえてきました。しかし、教室のある一角からはそんな声も上がらず、学生たちは黙って自分の答案用紙を見て言いました。まじめな学生たちかと言ったら、さにあらず。その一角に点の悪い学生が集まっており、お互いを参考にしようにも全く参考にならないという、お恥ずかしい一団だったのです。

頃合を見計らって、全体の答え合わせをしました。やる気のある学生からは、自分のこの答えはなぜ×なのかといった質問が飛んできましたが、“一団”はスマホいじりに余念がありませんでした。答え合わせが終わったところで、「じゃあ、答えを直した答案用紙を回収します」というと、“一団”は青くなって一団外の学生の答案用紙をどうにか手に入れて、必死に写していました。こんないい加減なことをしているから点が取れないのであり、実力も伸びないのです。

何より、“一団”で行き先が決まっているのはわずかに１名。類は友を呼ぶとはよく言ったものです。でも、のん気に構えている暇はありません。今学期中に目鼻を付けなければならないのですから。

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１１月２日（木）

みなさんはＪＰＥＴをご存じでしょうか。Japanese　Proficiency　Evaluation　Testの略で、ＪＬＰＴほど有名ではありませんが、外国人の日本語能力を測定するテストの１つです。ＪＰＥＴは、合否方式のＪＬＰＴとは違って、結果がスコアで表されます。そんなこともあり、ＫＣＰではここ数年、自分の日本語能力を知るために、その能力を証明するために、学生にＪＰＥＴの受験を勧めています。

今年の夏に実施されたＪＰＥＴで、ＫＣＰのＣさんとＳさんが、全受験生の中で得点の１位と２位になりました。しかも、ＪＰＥＴの実施団体からは、３位に大きな差をつけての抜群の成績だったと聞いています。また、そこからいただいたデータによると、Ｃさんは上級レベルの問題の正答率がほぼ１００％で、Ｓさんは初級中級の問題がほぼパーフェクトでした。どちらにせよ、誤答が数えるほどしかないすばらしいスコアでした。どういう見方をしても、外国語レベルの国際的な評価で言えば最高ランクのＣ２になります。

午前中の授業の後、２人の表彰式をしました。実施団体から届いていた賞状と記念品を渡しました。本当は全校学生を集めて行いたいところでしたが、なかなかそういう機会は作れないので、クラスの学生の前でささやかな晴れ舞台を設けました。

ＣさんとＳさんに晴れがましい思いをしてもらいたいことはもちろんですが、それ以上に、そういう優秀な学生と一緒に勉強しているんだということを、クラスの他の学生にも感じてもらいたいです。自分だってＣさんやＳさんに勝るとも劣らぬ日本語力を持っていると思った学生もいたことでしょう。次は、それを目に見える形に表してほしいところです。さしあたり、１２月のＪＬＰＴのＮ１で１８０点満点を取ることを目指してもらいたいです。

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８月３１日（木）

このところ、「ＥＪＵの点数が足りないんですが…」という相談がよく来ます。それなり以上の成績だった学生は、私になど相談せずに自分の行きたいところに出願するでしょうから、必然的に、不成績だった学生や、そういう学生の相談を受けた教師が私の周りに集まるわけです。

入学したばかりの初級の学生や、今まで好き勝手なことばかりしてきた学生が思わしくない成績表を見て頭を抱えるのは、ある意味しかたのないところです。後者は自業自得と言ってもいいでしょう。しかし、きちんと勉強してきた学生が平均点にも及ばぬ点しか取れなかったとなると、どうにか救いの手を差し伸べたくなります。

１１月に勝負をかけることもそうですが、今の持ち点で受けられるところ、勝ち目のありそうな大学を探さなければなりません。ＥＪＵ不要の入試方式がある大学が見つかれば、まずそこを考えます。データを見て、ＥＪＵよりも大学の独自試験を重視していそうな大学にも、目を付けておきます。そういった大学の中から、その学生の個性に合い、人生を豊かにできる勉強ができそうなところを選びます。

さらに、６月のＥＪＵを受けませんでしたという学生もいます。Ｌさんもその１人です。６月のＥＪＵの出願はＫＣＰ入学前でしたから、私たちの指導が行き届きませんでした。しかし、１１月も、日本語しか出願しませんでした。文科系志望の学生にとって、絶望的なピンチです。総合科目は、受験することに意義があるのです。たとえ最低点でも、受けたという事実が必要な大学が少なくありません。「冗談でもいいから総合科目も」と言い続けてきたんですが、Ｌさんには届いていなかったんですね。

明日から９月、留学生入試のシーズンです。

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６月１７日（土）

直前特訓なのか悪あがき講座なのか、それは学生それぞれで違うでしょうが、ＥＪＵの前日、読解と聴解・聴読解の過去問を解く授業をしました。毎学期、この授業の初回と最終回は、私が担当することになっているのです。

先々週の大雨の日以外は毎週参加していたＥさんは、初回に比べると力をつけた感じがします。２か月前の初回はさんざん苦労していた読解なんか、余裕で時間内に解き終わっていました。その大雨の日も来たＯさんも、初回は顔をしかめながら聴解問題に取り組んでいたのが、最終回は平然と聞いて、さらっとマークしていました。１回１回の授業では気が付かないものの、期間をあけると、成長の跡が歴然としてきます。

ＥさんにしろＯさんにしろ、ＥＪＵの練習はこの授業だけではなかったでしょう。１週間に１回、わずか３時間だけでは、これだけの違いは生まれません。この授業は、各学生のペースメーカーみたいなものです。土曜日の授業でたくさん正解しようという気持ちで、速読の練習をしたり、ニュースの聴解のようなまとまった聞き取りに挑戦したりしてくれれば、この授業の目的は達せられたことになります。

同じようなことを、週１日だけ入っていた上級クラスでも感じました。「こいつら、上級の授業について来られるかなあ」というのが、４月の初授業後の感想でした。毎日の積み重ねは大きなもので、最後の授業では、私の想定以上の答えがザクザク出てきて驚かされました。もちろん、毎週出席はしていましたがやる気のかけらも感じられなかったＣさんなどは別ですが。

ＥＪＵを受けるくらいの学生や、上級の学生は、初級の学生とは違って、実力の伸びを実感する場面がなかなかありません。「こんなことをして、何になるんだろう」と思いたくもなります。でも、そのネガティブな気持ちに押しつぶされないでください。まっすぐ前を向いて歩み続ける学生には、必ず夜明けが訪れます。Ｃさん、あなたの夜明けは当分来ないでしょうが…。

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６月９日（金）

Ｓさんは、次の学期に進級できるかどうか、微妙な成績です。中間テストが振るわなかったので、平常テストや期末テストでその分を挽回しなければなりません。しかし、現時点ではそこまでに至っていません。Ｓさん自身は進級できそうだと思っているのかもしれませんが、教師の目から見ると、読解も聴解も、話す力も書く力も、もう一度同じ勉強をしたほうがいいレベルです。

最大の原因は、ボールペンで字を書くことにあります。間違いに気づいて直すときに、きちんと修正テープか何かを使えばまだしも、Ｓさんはボールペンでくしゃくしゃっと消して、その横か上に直した答えや文などを書き込みます。しかも、赤ではなく黒のボールペンで、汚い字で。ですから、直した直後はともかく、しばらく経つと何が何だかさっぱりわからなくなります。勉強したことが積み上がらないのです。

一方、Ｙさんは大きく伸びました。おとなしいので、学期の最初はどこまでわかっているかつかみかねるところがりました。Ｓさんよりはできる感じがしましたが、そんなに大きな差ではないように思えました。でも、今は、２つ上のレベルに進級させてもいいんじゃないかというくらいの力がついています。テストの採点は、まずＹさんのをして、それを模範解答として、他の学生の答案を見ていきます。Ｓさんの倍ぐらいできるんじゃないでしょうか。

Ｙさんは、板書したことはもちろん、教師が口で言っただけのことも几帳面にメモしています。教科書もノートも、それを見ただけで要点がわかり、復習ができ、他の項目との関連も一発でつかめます。予習を怠ることなく、出席率も宿題提出率も１００％です。私は、このクラスで授業をするとき、Ｙさんの知的好奇心を満足させるような何かを付け加えることにしています。何かを与えたら、与えただけ吸収してどんどん伸びていく感じがします。

とはいえ、教師の本当の仕事は、Ｓさんをどうにかすることです。

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２月２日（木）

昨日のクラスの作文を採点しました。このクラスはさすが上級だけあって、初級・中級クラスのように、文字は日本語だけど文は日本語じゃないというような作文はありません。頭をかち割って中をのぞいてみたいというような、超ユニークな発想をする（論理が三段跳びしているような）学生もいません。そういう意味で、楽をさせてもらっています。

でも、逆に、こういう考え方もあるのかと感心させられる作文にも出会えません。昨日の作文も、評価Ｂがやたら多くて、評価基準を変えようかとも思っています。受験勉強で飼いならされて、無難な文章を書くようになってしまったのでしょうか。だとしたら、悲しすぎます。

確かに、作文を書く前に、テーマについてグループに分かれて話し合わせました。友達の考えに刺激を受けて、弁証法的に議論の質が上がればと思ったのですが、アウフヘーベンには至らなかったようです。逆に、みんながどんぐりレベルで均質化してしまった感があります。

普段の授業での議論が足りないのかなとも思います。議論に乗ってくるのは限られた学生で、Ｃさんに至っては何を聞いても首を振るばかりです。そういう学生に無理やりしゃべらせるのはよろしくないというムードが社会的に強まってきていますから、こちらも引いてしまうんですよね。

とりあえず、Ｂ評価はＢ評価として、しばらく寝かすことにします。来週の月曜あたりに見たら、別の姿が見えてくるかもしれません。語彙や文法の間違いが少なかったからＢは取れているという面もあります。直す手間が少なく、わりと早く採点が終わったという点も、学生たちに感謝しなければなりませんね。

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１２月１２日（月）

Ｓさんがまた遅刻しました。朝一番でテストがあったにもかかわらず、来たのは授業の後半からでした。朝のテストは授業後に追試という形で受けて帰りましたから、テスト回避のために遅刻したのではありません。もっとも、その追試の成績が不合格でしたから、週末にきちんと勉強したとも思えません。

Ｓさんは新入学の学期、どうしても受験講座を受けたいと言って、わざわざコースを変更しました。ずいぶんやる気のある学生だと思って見ていました。６月のＥＪＵでは、日本語・読解で最高点を取り、上位校に手が届きそうな成績を挙げました。しかし、日本語しか受けていなかったため、この成績で受験できる大学は限られます。そういう大学でも、合格を１つ確保してくれればと思っていました。７月のＪＬＰＴ・Ｎ１にも合格したあたりまでは、順調な留学生活でした。

ところが、先学期あたりからだんだん様子がおかしくなってきました。遅刻や欠席が増え、理由を聞くと試験勉強だと言います。最近は不安で眠れないとも言い始めました。今は、生活のリズムが完全に崩れてしまい、何事にも力が入らない様子です。授業中の発話や例文、作文などのアウトプットは、典型的なできない学生のものになってしまいました。

今のＳさんは、学校の勉強も受験勉強もどちらも手につきません。そして、ついついアニメなど自分の好きなことに時間を費やしてしまい、気が付くとさらに焦りが募ってしまいます。どんどん深みにはまり込んでいきそうな感じがします。どこかでこの負のスパイラルを断ち切らないと、どうにもならないまま受験シーズンを終えることにもなりかねません。

現時点での期待は、１１月のＥＪＵの結果です。Ｓさん自身の予想よりも好成績だったら、潮目が変わるのではないかと望みをかけています。

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１１月２１日（月）

中間テスト後の面接が始まりました。時期が時期ですから、受験の話が中心になります。私のクラスには左うちわ組は２人だけのはずですから、まだまだ多くの学生をどこかに押し込んでいかねばなりません。

Ｇさんは理科系の学生ですから、受験講座の授業後などを利用して、ずっと相談に乗ってきました。この前のＥＪＵは化学が難しかったようで、書類審査だけで合否が決まるＫ大学と志望校の中では最もレベルの高いＳ大学は出願しないことにしました。その代わり、Ｔ大学とＺ大学を受けることにしました。Ｇさんはそういったことを自分で調べていますから、相談の中身が深まります。これから出願で、年明けに試験という大学ばかりです。卒業式直前まで、一喜一憂が続くことになるでしょう。

Ｗさんは、Ｈ大学の指定校推薦入試が今度の日曜日に迫っています。小論文の後で、グループディスカッションをするそうです。グループディスカッションは、普通の面接とは似て非なるものです。単に志望理由を語ればいいというものではありません。試験官から志望理由を問われたとしても、面接試験とは違った述べ立て方が必要です。そういったことをアドバイスしました。

Ｙさんも面接の時間割に入っていましたが、家の工事の立ち合いがあるとかで、延期になってしまいました。Ｅさんは欠席で、面接のしようがありません。ＧさんとＷさんより、ＹさんとＥさんのほうが心配です。でも、往々にして、自分で動ける学生ほど心配が募って教師に相談し、解決方法を見つけ、それに向かって進んでいきます。教師の手助けが必要な学生ほど何でも自分でしたがり、卒業式の近くになって白旗を掲げるのです。ＹさんとＥさんには、悪い予感しかしません。