７月４日（木）

Ｃさんは先学期レベル１の新入生でした。すばらしい成績を挙げ、期末テスト後にジャンプテストを受けて合格し、今学期はレベル３に上がります。レベル３からは進学に備えた日本語プラスの授業が受けられますから、午後、その説明を聞きに学校へ来ました。

ジャンプを希望する学生は、ジャンプ先のレベルのクラスで中位から上位に食い込めるぐらいの実力がないと、ジャンプは認められません。レベル１の勉強をしながら、レベル２の勉強も自分でこなさなければなりません。そして、レベル２の学生は７０点が合格点のテストで満点に近い点を取らないと、レベル３には上がれません。かなりの努力を要します。

Ｃさんは、先学期、レベル２の学生向けのも含め、日本語強化の読解や聴解などを６科目も受けました。このくらいいろいろな先生に鍛えてもらったことが、ジャンプ成功の一因でしょう。レベル３ともなれば結構な長さの文章を読みますから、普通にレベル１の授業を受けるだけでは太刀打ちできません。そう考えると、Ｃさんはこれだけの日本語強化を受けてきたということは、入学の時点からジャンプを狙っていたのかもしれません。

日本語プラスの説明はあっという間に終わってしまいました。Ｃさんは聴解力も鍛えられていますから、同じような話を繰り返す必要もなく、すっと理解してくれました。これだったら、レベル３でも十分やっていけるでしょう。それと並行して、進学の準備も始めなければなりません。Ｃさんが考えている“いい大学”となると、それでも間に合うかどうかわかりません。２６年進学になってもいいですから、安易に妥協しないと言っています。頼もしい限りです。

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６月２１日（金）

養成講座の授業の休憩時間に１階に下りると、ロビーでＬ先生、Ｆ先生と親しげにしゃべっている人がいました。学生と同じくらいの年頃ですが、見かけぬ顔です。７月期の新入生にしては、話が弾みすぎています。Ｌ先生とＦ先生を相手に談笑しているのですから、怪しい人ではないのでしょう。そんなに時間の余裕もありませんから通り過ぎようとしたところ、「先生、Ｍさんですよ」とＦ先生に呼び止められました。改めてしげしげと顔を見ると、確かに卒業生のＭさんでした。

Ｍさんはもうだいぶ前の学生で、Ｗ大学の大学院に進学しました。大学院修了後、Ｆ先生の地元の近くの会社に就職したそうです。昨日の夜行バスに乗り、今朝早く新宿に着いたとのことでした。

在学中のＭさんは、午前クラスなのに夕方まで学校にいる学生でした。今目の前でしゃべっているみたいに、いろんな先生を捕まえては話をしていました。本当は違うかもしれませんが、私にはそんな印象が残っています。よっぽど学校が好きだったんでしょうね。

話し好きでしたから、会話力は高かったと思います。大学院でも就職してからも、周りの日本人にどんどん話しかけているのでしょうね。その会話力にさらに磨きがかかっていました。相槌の打ち方やちょっとした言葉の返し方が、日本人そのものでした。発音・イントネーションもタイミングも、違和感がみじんもありませんでした。いや、外国人だと思って聞くと、逆方向の違和感が湧き起こってくるくらいです。

学校の友達は同国人ばかり、授業後は国の言葉で教えてくれる塾へ、買い物は自動販売機か無言でセルフレジ、食事は国の言葉が通じる店、アルバイトはせずにまっすく帰宅…という毎日を送っている学生は、話す力が付くわけがありません。期末テスト前なら、Ｍさんにお説教をしてもらうところなんですがね。

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６月１８日（火）

朝一番の仕事は、新入生へのインタビューでした。先週実施した７月期の新入生のプレースメントテストの結果中級以上と判定された学生に、改めてインタビューして、レベルを決定しようというわけです。

Ｙさんは今アメリカにいます。時差の関係で、日本の早朝が向こうでは昨日の昼下がりです。プレースメントテストは夜に頑張ってもらいましたから、インタビューはＹさんの頭が一番活発に動いている時間帯に設定しました。

オンラインがつながると「こんにちは」とＹさん。「日本はおはようございますの時間です」「あ、そうですね」「今、東京は雨が降っていますが、そちらはどうですか」「いい天気ですよ」といった調子で緊張をほぐしながらインタビューを進めました。

Ｙさんはずっと国で勉強していましたからでしょうか、日本語を話し慣れていない感じがしました。現に、ＫＣＰでは会話の勉強がしたいと言っていました。

午後もインタビューでした。ＲさんはＪＬＰＴを５回受けました。だいぶ前にＮ１に合格したのですが、去年はＮ２を受けました。Ｎ２はＮ１に比べて実用的な日本語が出てくるので、その勉強をしたうえで受験したそうです。結果は満点。数年前の在校生Ｎさんが、同じようにＮ１に受かった後でＮ２を受けて満点を取りました。Ｎさんは話す、聞く、書く、読む、すべてに秀でていて、どんな日本語にも対応できました。そんな学生が入ってくるのでしょうか。

最後はＬさん。雑談の時に日本でどこへ行ってみたいかと聞いたら、熱海という答えが返ってきました。関西とか北海道とか富士山とか広島とかというのは聞いたことがありますが、熱海は初めてでした。レベル判定そっちのけで、興味本位で「どうして？」と聞いてしまいました。熱海の花火大会の映像を見てきれいだと思ったので、ぜひ実際に見てみたいのだそうです。今年はＫＣＰの夏休み期間中の８月１８日にあるようですから、ぜひ見に行ってほしいです。

入学式までまだ間がありますが、Ｙさん、Ｒさん、Ｌさんに会うのが楽しみです。

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６月１７日（月）

午前中の養成講座の授業が終わって一息ついていたら、「ちょっと地下室まで来ていただけませんか」とＮ先生に引っ張られました。「あ、練習ですね」と言いつつ下りていきました。

地下室では、演劇部が練習に励んでいました。次の公演は、来学期のコトバデーです。私もチョイ役を頼まれていましたから、どんな感じか見に行ったという次第です。

練習が始まって日が浅いのでしょうか、出演する学生たちは台本を見ながら立ち位置と動きを確認しつつセリフを言っていました。私も台本を渡され、登場場面でセリフを言いました。学生たちは「先生、上手ですね」という顔をしていましたが、こちとら６０年以上も日本人をやっていますから、１行足らずのセリフを感情込めて言うくらい、朝飯前です。

以前も演劇部のステージに立ったことがありますが、今回はそれよりもセリフが多いです。最近記憶力が衰えてきましたから、セリフが全部覚えられるかどうか心配です。学生相手出なければアドリブでどうにかするという手も使えますが、突然台本にないセリフを聞かされたら、学生は混乱に陥るでしょう。ですから、せめて台本に近い内容のことを言わなければなりません。

台本がスラスラ読めたのは上級のＳさんぐらいで、初級や中級の学生はつっかえつっかえで棒読みにもなっていませんでした。でも、つっかえたところを教え合ったり、身振り手振りを加えたり、動きながらストーリを確認したり、本番を成功させようという意欲はひしひしと伝わってきました。

本格的な練習は新学期が始まってからでしょう。間違っても足を引っ張ることなどないように、私も努力し寝ければ。

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６月１４日（金）

ＥＪＵ本番前最後の授業日ですから、ＥＪＵ受験の際の注意事項を学生たちに伝えました。受験票と一緒に注意事項も送られているはずですが、ろくに読みもせずにほったらかしにしているおそれが多分にありますから、各クラスで注意喚起をしてもらいました。

ＥＪＵを実施しているＪＡＳＳＯが公表している注意を読むと、試験会場外と連絡を取っての不正行為に非常に神経をとがらせていることがわかります。シャープペンシルも使ってはいけないというのは、小型の発信機と区別がつかないからでしょう。うっかりシャープペンシルを使って失格にでもされたら、今シーズンを棒に振ってしまうことにもなりかねません。一罰百戒の“一罰”として血祭りにあげられたらたまりません。

昔は、試験での不正行為と言えば、他人の答案用紙をのぞき込んだり、カンニングペーパーを見たりといった古典的手口でした。しかし、昨今は外部の人に答えを教えてもらうなど、大掛かりになりました。通信技術の発展の負の一面と言っていいでしょう。

そんな無理をしてまで進学しても、卒業できなければ意味がないでしょ。留学生の場合、日本語力で背伸びしても、進学先で苦しくなるだけです。分相応の所に進学するのが、その学生にとって一番幸せな結果をもたらします。“いい大学”に入りたかったら、日本語学校でもう１年日本語を鍛えてから挑戦すべきです。

泣いても笑ってもあと２日です。ここまで来たら、勉強するより体調を整えて、ベストコンディションで１６日の試験に臨んでもらいたいです。

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６月１３日（木）

初級の学生対象の進学準備授業が最終回だったので、思い切って模擬面接をしてみました。先週自己紹介文を考えさせていますから、それを入試の面接の場という想定で発表してもらおうと考えました。学生にとっては初めてのことですから、いきなりうまくいくとは思っていませんでした。

Ｋさんは左手で右手の手首をつかみ、放そうとしません。Ｊさんはしゃべり出すたびに右手をひらひらさせます。緊張していることが丸見えでした。模擬面接が終わった後で見ていた学生に「どうでしたか」と聞くと、「Ｋさんは緊張でした」という感想が即座に返ってきました。でも、そういう感想を漏らした当の本人が、同じように異常な行動を示しました。みんな緊張するものなんだと悟ってくれれば、次回以降、多少はリラックスして話せるのではないかと期待しています。

それから、初級ですから語彙がないのでやむを得ないのですが、自己紹介の内容が浅いですね。自分をアピールする、面接官の印象に残る言葉がありませんでした。「趣味は○○です」で終わりにするのではなく、一言何か付け加えてほしいところです。今回は私から質問を繰り返すことでその“一言”を引き出しましたが、これは次学期の課題です。上級にも「趣味は○○です」でお茶を濁してしまう省エネ学生がいますが、そんなふうに成長しないように鍛えていかねばなりません。

来学期は本番の面接を迎えるかもしれません。その面接練習の時に、この面接練習を思い出してもらえれば、何にもなしの学生よりは上手にできるでしょう。

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６月１２日（水）

今朝、出勤して最初に取り組んだ仕事は、昨日の日本語プラスの時間に学生に書かせたＥＪＵ記述の採点でした。昨日のうちにざっと目を通してだいたい何点ぐらいか見当をつけておきましたから、２度目はじっくり読んで添削しながら最終的に採点しました。今度の日曜日がＥＪＵの本番ですから、急いで採点して午前の授業の時に、学生に返してもらおうと思ったわけです。

ＥＪＵの記述は、独創性はあまり要求されません。何と言っても論理構成が採点のポイントです。文法の間違いや誤字脱字もないに越したことはありませんが、それよりも話の筋が通っているかどうかです。問題文の指示に従って、自分の意見まで書けたら、毎回３５点前後の平均点ぐらいはどうにかなるでしょう。

さて、採点してみると、初級のＬさんは最後の段落が書ききれませんでしたが、言いたいことは十分にわかりました。自分の考えが書きかけでしたから、ちょっと厳しいかもしれませんが、３５点。Ｓさんは制限時間の数分前には書き終わっていたようでした。文章全体の骨組みはできているのですが、１つ１つの文がひどすぎます。ＫＣＰの学生たちの例文や作文によって日々鍛えられている私が、添削という和文和訳をしながら読んでもピンとこなかったのですから、ＥＪＵの採点官にわかってもらえる可能性は低いでしょう。２５点じゃ甘いかな。Ｔさんはさすが上級で、内容はよくわかりました。話の進め方が若干強引なので、４５点。Ｃさんもまとまっていましたが、Ｔさんのよりいくらかわかりにくかったので、４０点。

こんな調子で全員分採点し、午前の先生方にお渡しできました。多少なりとも学生たちの成績を伸ばすことに貢献できたら、うれしい限りです。

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６月１１日（火）

先週から、日本語プラスの理科は、ＥＪＵと同じ試験時間、８０分で過去問２科目を解き、マークシートまできっちり塗る練習をしています。ＥＪＵの理科の問題は、時間さえあれば必ず解けます。１題１題は決して難しくないのですが、受験生は問題数で圧倒されてしまうのです。科目間の時間配分と、それを守るためのスピード感を実地に体験して、本番に備えてもらおうという趣旨です。

授業では計算のスピードを上げる方法を伝授しています。問題を解いている最中にそれを思い出せうるかどうか、思い出してその方法で答えを出すに至ったか、そういったことも確かめてもらいたいです。先週はこの点があまりうまくいかなかったようでした。まじめな学生たちですから、みんな真正面から計算してしまいます。そうすると、８０分で２科目は厳しくなります。果たして、今週はどうだったのでしょう。

８０分で２科目、４０問弱を解かなければなりません。マークシートを塗りつぶす時間を含めて、１問２分ほどです。計算問題が多い物理に少し長めに時間をかけるとすると、化学にかけられる時間はおのずと限られてきます。また、ある問題を１０分かけて正解を得たとしても、その時間で他の問題４～５問解いた方が、いい点数が取れるでしょう。５分かけても解けなかったら、スパッとあきらめることだって必要です。

ほとんどの学生が８０分をフルに使いました。解答用紙を集めてから、正解＋解説を配りました。毎期、正解の番号しか見ない学生が多い中、今学期はみんな解説まで読んでいましたから、希望が持てそうな気がします。

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６月１０日（月）

開場の１２時少し前に私が挨拶をしていると、学生が入口からちらっと顔をのぞかせました。ほどなく挨拶が終わり、会場の外で待っていたその学生に中に入るようにと言いました。さらにもう３名ほど、続いて入場しました。今年の大学・大学院進学フェアは、こうして始まりました。

１２時は、中上級クラスはまだ授業中ですから、１番に入った学生たちはみんな初級の学生です。でも、果敢に志望校のブースに向かい、拙いながらも日本語で質問していました。大学や大学院の話を聞くというよりも、自分の日本語がＫＣＰの先生以外の日本人に通じたことを喜んでいるようにも見えました。

１２：１５、午前の授業が終わると、中上級クラスの学生がやって来ました。こちらは今年が勝負ですから真剣です。でも、その真剣さがあだとなり、きちんとした日本語で質問しなければと思ってしまった学生が少なくなかったようです。Ｓさんもその１人で、どこのブースにも行こうとしませんから、たまたま席が空いたＡ大学のブースに座らせようとしたら、「先生、ちょっと緊張しています」と言って動こうとしませんでした。でも、勇気を振り絞ってＡ大学の先生と話をしてみると案外通じたのか、Ｃ大学、Ｈ大学、Ｆ大学などを回っていました。教師の役割は、学生に大学・大学院で勉強したいことを聞いて、それにふさわしい大学のブースに学生を送り込むことです。Ｓさんのように、背中を押せば前進できる学生が多いのです。

今年の進学フェアは、国立大学のＴ大学とＹ大学が参加してくださいました。どちらのブースも、多くの学生でにぎわっていました。この中から何人でもいいですから、本当にＴ大学やＹ大学に進学する学生が現れたら、企画した側としてはうれしい限りです。

フェアの終了間際に、何校かの先生に直接お話を伺いました。「いい学生さんが多いですね」と、半分ヨイショでしょうが、そう言ってくださいました。本当にいい学生だったかどうかは、半年前後先の入試の結果でわかります。気を引き締めて指導してゆかねばなりません。

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６月６日（木）

令和６年６月６日、しかも大安。縁起がよさそうな日です。だからというわけではありませんが、来学期の新入生のプレースメントテストをしました。もちろん、学生たちは来日していません。オンラインでの試験です。パンデミックですべてがオンラインになってから、新入生のプレースメントテストは、来日前にオンラインで行うようになりました。パンデミックが収まってからも、来日前に済ませてしまった方が日程に余裕ができますから、プレースメントテストはオンラインでしています。

私は、午前中のテストで中級以上の日本語力と判定された新入生たちが、中級以上のどのレベルに当たるか判定するテストの試験監督をしました。試験監督といっても、パソコンを眺めて、所定の時刻に所定の問題を送り、所定の試験時間後に解答を提出させ、また新しい試験問題を送り、所定時間後に回収するという、腰かけたままできる楽な仕事でした。教室での試験では、受験生の間を歩き回らなければなりませんから、たとえ受験者が少なくてもずっと座っているわけにはいきません。しかも、みんな中級以上ですから、少しゆっくり目に話せば日本語も通じます。こんないい商売はありません。

画面上に映し出された受験生たちは、日本語がよくできると思って見るからでしょうか、みんな賢そうに見えました。受験生の背景の部屋は、きちんと整理整頓されていました。日本でもこういう生活を続けられれば、順調に力を付けて志望校に入れるんだろうなあと思いました。

試験は無事終わりました。「日本で会いましょうね」と言いながら画面に手を振ったら、みんな手を振り返してくれました。この学生たちに実際に会うのは、来月の入学式です。

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